Doświadczenie kość - klasa 7

Doświadczenie dla chętnych uczennic i uczniów z klasy 7.

Problem badawczy: 

Jaki jest wpływ składników mineralnych i organicznych na właściwości mechaniczne tkanki kostnej.

Hipoteza badawcza: ........................... (do wpisania przez ucznia/uczennicę)

Przebieg doświadczenia: 

Niewielką kość z kurczaka (ok 5cm) oczyszczoną z mięsa wkładamy do słoika lub butelki szklanej i zalewamy 10% roztworem octu. Słoik lub butelkę zamykamy i trzymamy w bezpiecznym miejscu przez ok 10 dni. Po upływie 10 dni wyciągamy ostrożnie kość, płuczemy w wodzie i sprawdzamy jakie zaszły w niej zmiany, jeśli są one nie widoczne wkładamy ponownie kość do octu na kilka dni. Przy pracy z octem należy zachować się bezpiecznie ponieważ jest to kwas który może uszkodzić różnego typu materiały, oraz podrażnić skórę i oczy, w razie kontaktu octu ze skórą należy ją przemyć wodą.

Wnioski: Opisujemy tutaj po kolei przebieg doświadczenia, notujemy datę początkową i końcową, opisujemy właściwości fizyczne kości na początku i końcu doświadczenia i wyciągamy wniosek dlaczego tak się stało, co utraciła kość.

Praca jest nie obowiązkowa i wnioski napisane na kartce wraz z kością (bez octu) można przynosić do oceny do dnia 12 października.

Projekt płazy

 Projekt przewidziany jest dla uczennic i uczniów klasy: VI, VII i VIII. 

Jego wykonanie nie jest obowiązkowe. Można go realizować indywidualnie lub w grupie 2 uczennic/uczniów, także z różnych klas np. jedna z VI druga z VIII klasy.

Zadaniem projektowym jest dokonanie inwentaryzacji przyrodniczej płazów w gminie Poczesna - tylko w miejscowościach gminy w terminie do 17 maja włącznie. Wydrukowane i wypełnione karty inwentaryzacji (lub sporządzone ręcznie) należy przynieść do szkoły do 18 maja włącznie. Zdjęcia płazów należy wysłać na adres email (zapytaj o niego poprzez wiadomość librus) do 17 maja włącznie. Proszę o dokładne przeczytanie instrukcji - szczególnie zasad fotografowania oraz bezpieczeństwa prowadzenia obserwacji. 

W instrukcji znajdują się linki do pomocy w identyfikacji gatunków:

Klucz do oznaczania płazów: https://tiny.pl/wvz7m 

Zdjęcia płazów: https://tiny.pl/wvz71

Atlas płazów: https://tiny.pl/wvz9n

Karta obserwacji: pobierz plik word pobierz plik pdf

Instrukcja: plik

Zasady oceniania:

Minimum 4 opisy stanowisk z co najmniej dwóch dni prowadzenia obserwacji. Do każdego opisu stanowiska (karta pracy) minimum dwa zdjęcia, maksymalnie 4 lub jeden film.

Przy wykonaniu zadania przez dwie osoby każda otrzymuje taką samą ocenę.

Oceny: dobry, bardzo dobry, celujący - kategoria oceny: zadanie. 

Zdjęcia z internetu, niewyraźne, nierzetelne opisy nie będą oceniane. 

Oceny wpisane są między 18-20 maja. Wystawiając ocenę brane są pod uwagę staranność, rzetelność, jakość dokumentacji fotograficznej, zdjęciowej.

Datkowe informacje można uzyskać od nauczyciela w szkole.

Doświadczenie mchy - klasa V

Nieobowiązkowe doświadczenia dla uczennicy, ucznia klasy V na ocenę.  Każda osoba może wybrać jedno doświadczenie, wykonując oba otrzymuje się tylko jedną ocenę.

Doświadczenie 1:

Cel doświadczenia:

Rolą mchu w lesie jest magazynowanie wody. Podczas eksperymentowania zostaną sprawdzone własności absorpcyjne mchu i porównane z innymi materiałami wchłaniającymi wodę.

Spis materiałów:

1. mech (garść suchego mchu)*
2. średniej wielkości gąbka do mycia się lub naczyń (wielkość zbliżona do ilości mchu w dłoni)
3. miseczki (w każdej z nich powinien się zmieścić mech lub gąbka)
4. naczynie do nalewania wody z dokładną podziałką
5. zimna woda 
6. notatnik wraz z czymś do pisania

* Mech do tego doświadczenia należy wcześniej wysuszyć. Można ustawić go w przewiewnym miejscu, czas suszenia będzie zależny od wilgotności mchu i może trwać około tygodnia. Przyspieszyć ten proces może suszenie w nagrzanym piekarniku.

Etapy realizacji:

1. Do kolejnych miseczek włóż mech, gąbkę do mycia.
2. W naczyniu do nalewania odmierz 0,5 l wody.
3. Do pierwszej miseczki z mchem wlej trochę wody.
4. Sprawdź czy cała została wchłonięta, jeśli tak, ponownie dolej wodę.
5. Jeśli wody jest za dużo, odlej ją z powrotem do naczynia.
6. Zapisz ile wody wchłonął mech.
7. Powtórz doświadczenie dla gąbki, zapisując ile wody wchłonęła.

Pytania do doświadczenia:

1. Jaką ilość wody wchłonął mech?
2. Jaka ilość została zaabsorbowana przez gąbkę do mycia?

Jaki wniosek można sformułować po tym doświadczeniu?

Do szkoły na lekcję biologii między 17 a 19 kwietnia przynosisz:

- zdjęcia wykonanego doświadczenia, możesz je przesłać przez dziennik librus lub skorzystać z poczty email

- odpowiedzi na pytania

Doświadczenie 2

Udaj się na łąkę/trawnik i do lasu, zbierz w tych miejscach co najmniej 2 łodyżki różnych mchów, wysusz je, naklej na białą kartę papieru tak by łodyżka nie uległa uszkodzeniu, na kartce opisz budowę mchu wskazując jego elementy i wyjaśniając do czego służą. Opisz miejsce gdzie rósł mech, wyjaśnij, jakie znaczenie może mieć rosnący w tym miejscu mech.

Pracę przynieś do szkoły na lekcję biologii między 17 a 19 kwietnia.

UWAGA:

Aby poszukać mchów należy wybrać się na łąkę/las pod opieką osoby dorosłej, nie wolno samotnie szukać mchów.

Projekt film EDB - klasa 8

 Chętni uczniowie, uczennice mogą wykonać do 14 maja zadanie nie obowiązkowe.

Zadanie
Przygotuj film, trwający minimum 1 minutę, a maksymalnie 5 minut poświęcony jednemu zagadnieniu realizowanemu na zajęciach edb. 

Kryteria: film ma być poświęcony jednemu zagadnieniu np. oparzenie słoneczne. Treść filmu ma wyczerpywać dane zagadnienie (np. opis przypadku, konsekwencje, działania ratownicze). W filmie jeśli to możliwe nie powinno być widać twarzy uczniów/uczennic. Film powinien posiadać ścieżkę dźwiękową (lektor mówi co przedstawione jest w scenach) lub napisy. Brane pod uwagę są też aspekty estetycznego wykonania filmu oraz pomysłowość. Film można wykonać w grupie do 4 uczniów/uczennic. 

Niedozwolone jest wykonanie pełnego RKO - takie filmy nie będą oceniane, przypominam, że RKO ćwiczymy tylko na manekinie, nie wolno ćwiczyć na osobie nie poszkodowanej.

Scenariusz filmu należy konsultować z nauczycielem EDB wysyłając go przez Librus.

O wykonaniu filmu każdy uczeń/każda uczennica informuje swoich rodziców, przedstawiając im zarys scenariusza. Należy unikać sytuacji w których może dojść do pogorszenia stanu zdrowia lub do zagrożenia życia osób występujących w filmie i przygotowujących go. Nie wolno dokonywać nagrań w miejscach zagrażających życiu i zdrowi np. ulica, dach, rzeka itp. używać w nagraniu substancji niebezpiecznych np. kwasów, wrzątku, trucizn itp. 

Nagranie należy dokonywać pod kontrolą osoby dorosłej - rodziców.

Nauczyciel nie bierze odpowiedzialności za ewentualne urazy, straty materialne.

Film należy przynieść na pendrive na lekcję EDB lub przesłać za pośrednictwem dysku w chmurze np. drive, dropbox. 

Model płuc klasa 7

Uczennice i uczniowie klasy VII mogą przygotować model płuc. Praca NIE JEST OBOWIĄZKOWA.

Materiały
• półtoralitrowa butelka plastikowa, najlepiej po napoju gazowanym
• plastelina
• słomka do napojów
• nożyczki lub nóż
• dwa balony lub balon i rękawiczka lateksowa
• dwie gumki recepturki
• sznurek

Bezpieczeństwo
Doświadczenie jest bezpieczne. Przecięcie butelki dokonaj pod nadzorem osoby dorosłej.

Warunki szczególne
Brak

Wykonanie
Przetnij butelkę mniej więcej w połowie wysokości. Przytnij słomkę do długości ok. 6–7 cm.
Na jednym końcu słomki szczelnie zamocuj gumką balonik. Oto płuca wraz z tchawicą.
Umieść balonik z rurką w części butelki z szyjką i przy pomocy plasteliny zamocuj go tak,
żeby rurka wystawała przez szyjkę, a układ był szczelny. Rozetnij rękawiczkę lub drugi
balonik i wytnij jak największe koło. Zakryj nim dół przeciętej butelki i przymocuj gumką.
Oto przepona modelu.
Pociągnij za „przeponę” i obserwuj, co dzieje się z balonikiem w środku. 

Opis na kartce powinien zawierać informacje:

Jakie odpowiedniki elementów układu oddechowego wykorzystano w doświadczeniu: butelka, słomka, balonik, rękawica.

Co dzieje się z balonikiem kiedy pociągamy za rękawicę lub wpychamy ją do środka lub lekko zgniatając butelkę. Jak to się ma do mechanizmu wentylacji płuc.

Do końca stycznia 2023r. włącznie należy przynieść: wykonany model płuc, kartkę z opisem w którym zostanie wytłumaczone zjawisko.